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兒童教育空間設(shè)計(jì)要注重審美與互動的特色

兒童的世界應(yīng)當(dāng)是漂亮的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)當(dāng)是美的。因而，特征建構(gòu)墻應(yīng)運(yùn)而生。特征建構(gòu)墻是與建構(gòu)游戲一起發(fā)生的，其意圖即是為了豐厚兒童的視線。墻面上所有的建筑物都來源于孩子那一雙雙靈巧的小手及家長們智慧的大手。那么，幼兒園特征建構(gòu)墻該怎樣布置呢？

幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

景觀動感墻——顧名思義，在這樣一面充滿畫中有詩的墻面上，孩子們不只有一種美的享用，更動手參加了美的創(chuàng)作：一只只動感十足的小蜻蜓，來自于孩子大膽幻想，制造蜻蜓的取材更是豐厚多樣：有的是絲襪蜻蜓、有的是報(bào)紙蜻蜓、有的是年畫蜻蜓、有的是玻璃珠蜻蜓、有的是剪紙蜻蜓還有的是拼圖蜻蜓……，真是五花八門，應(yīng)有盡有，十分壯觀!

主題變換墻——指在主題背景下不斷變換、完善的環(huán)境墻。在這面墻上，孩子們運(yùn)用繪畫、剪貼等多種手法，將開展中的主題內(nèi)容充分的展示出來，一個個小主題勾畫出了全部的主題系列活動，表現(xiàn)了主題活動的有用與完好。

家鄉(xiāng)互動墻——是景觀動感墻和主題變換墻墻面環(huán)境的點(diǎn)精之作?？梢杂幸鈱⒏黝惢顒樱缬H子創(chuàng)意大獎賽中家長運(yùn)用多種資料制造完結(jié)的創(chuàng)意著作，展示在這面墻上，既表現(xiàn)了家鄉(xiāng)互動，又展示了家庭成員間的合作，一起提供了家長互相觀摩的平臺，可謂一舉多得!

再來說說言語環(huán)境，言語環(huán)境創(chuàng)設(shè)是衡量了孩子們目前的言語開展?fàn)顩r、依據(jù)園內(nèi)言語培育計(jì)劃與中班言語開展目標(biāo)而有意圖、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)的。所有提供的資料、道具包括故事錄音和背景伴奏都環(huán)繞一個開展基地：激起兒童之間的相互對話。因而，環(huán)繞這一目標(biāo)，咱們在班中合理的劃分了幾個言語區(qū)域，言語游戲也是多種多樣。

幼兒園環(huán)境裝修中的審美特色

1、幼兒園環(huán)境布置：幼兒園環(huán)境裝修中的顏色特色藝術(shù)幼兒園環(huán)境，首先在顏色上，應(yīng)當(dāng)給兒童以美的視覺享用。圖像色澤宜單純，挨近天然，這樣的顏色令純真的      孩子們發(fā)生豐厚的幻想:廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、湛藍(lán)的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于天然的顏色，易使履歷淺短的兒童發(fā)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。兒童們喜歡明快的顏色對比，生動好動的兒童從中可以感受到顏色變化的節(jié)奏和共振。在為兒童們發(fā)明顏色對比、跳躍的一起，應(yīng)考慮畫面的全體美，采用較大淺色塊支持，可使畫面既有部分美的變化又有全體和諧感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多色調(diào)不易一致的問題。使環(huán)境更藝術(shù)化。

2、幼兒園環(huán)境布置幼兒園環(huán)境裝修中的外型特色幼兒園環(huán)境中的繪畫外型應(yīng)有其本身的特色，即符合兒童的審美特色，才干感染兒童。外型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡練的美術(shù)最能吸引兒童，由于沒有完全走出視覺模糊階段的兒童，對圓渾的外型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的摸樣令他們發(fā)生更多的重視和憐愛，簡練的美術(shù)外型，讓注意不持久的兒童較快的感知。規(guī)劃的著作在外型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會更令孩子們直愣著雙眼，久久不肯離去。一起由于外型概括、簡練，繪畫操作過程相對簡單易行，更適用于幼兒園、布置環(huán)境內(nèi)容多替換周期快的現(xiàn)狀。

幼兒園環(huán)境裝修中的互動性特色

1、幼兒園環(huán)境布置環(huán)境裝修與教育互動環(huán)境是兒童藝術(shù)活動不可分割的一部分，它有時是藝術(shù)活動的起始，有時是藝術(shù)活動的延伸。為了讓兒童對教育活動有所了解，引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)探究愛好，咱們將所要學(xué)的常識在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得兒童們對所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待、積極重視、嘗試。為了讓學(xué)有余力兒童進(jìn)一步得到心思才干上的滿意，讓學(xué)力缺乏的兒童有一個更長的消化常識的過程，咱們在環(huán)境中將常識保留，并將其適當(dāng)引向更寬廣的空間。咱們環(huán)境中的許多著作不只是裝修幼兒園環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教育所用。在環(huán)境與教育的互動中，兩者互為一體又互相促進(jìn)，環(huán)境不再是一種鋪排，而是兒童學(xué)習(xí)生活的一部分。

2、幼兒園環(huán)境布置:幼兒園環(huán)境裝修中的師生互動是指在布置幼兒園各活動場所時，教室依據(jù)兒童水平創(chuàng)設(shè)一部分任務(wù)，讓他們一起參加，讓兒童在這個的過程中體驗(yàn)平等意識，培育他們的主人翁精神和參加意識，咱們規(guī)劃的大多數(shù)著作都有難易程度懸殊的兩部分內(nèi)容存在，可讓每個教師有充分幻想、自主操作、發(fā)明的空間，能讓師生一起創(chuàng)作，難度大的部分由教師操作，難度小的部分由兒童操作，一起教師還可依據(jù)著作內(nèi)容、兒童水平靈活添加一些他們操作內(nèi)容。啟示兒童充分幻想自在表現(xiàn)，此刻環(huán)境中的著作在兒童眼里，會好像己出，兒童才干真實(shí)融入環(huán)境之中。