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文化公司設(shè)計(jì)|幼兒園裝修狀態(tài)以及問(wèn)題分析

 

幼兒園裝修裝飾設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在于工程大小，最為關(guān)鍵是怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境及氛圍能夠讓孩子健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，但現(xiàn)在許多的幼兒園裝修設(shè)計(jì)由于 在文化公司設(shè)計(jì)裝修前沒(méi)有做到合理的規(guī)劃導(dǎo)致幼兒園功能性的缺失，接下來(lái)由深圳專業(yè)幼兒園裝修公司，集合裝飾設(shè)計(jì)公司為您作幼兒園裝修現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

 

幼兒園環(huán)境裝修現(xiàn)狀及問(wèn)題一
以成人的眼光，做幼兒的環(huán)境。以'教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者'觀念為指導(dǎo)，教師在班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)上下大力氣，室內(nèi)外場(chǎng)地布局、區(qū)角設(shè)置、材料投放、墻飾布置 等均由教師一手操辦，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的幼兒園在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置時(shí)，總是根據(jù)教師自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)，追求表面上的“好看”，“漂亮”，沒(méi)有 從孩子的角度出發(fā)。美的環(huán)境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園的環(huán)境。有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界，幼兒園以環(huán)境材料是否美、精 致，教師是否'手巧'衡量教師在責(zé)無(wú)旁貸陽(yáng)設(shè)的作用，以絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童作品質(zhì)量。在成人看來(lái)，這些都漂亮極了，這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久，幼 兒就失去了興趣。而那些在成人看來(lái)“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情有獨(dú)鐘。

幼兒園環(huán)境裝修現(xiàn)狀及問(wèn)題二
不重視甚至忽視幼兒生理的健康。一般情況下，幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置都是有本班教師設(shè)計(jì)完成，由于沒(méi)有足夠的專業(yè)設(shè)計(jì)理念，幼兒園教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中往往會(huì)在理解上存在一些偏差，過(guò)于重視表面上的東西，從而不重視甚至忽視了幼兒生理的健康。

幼兒園環(huán)境裝修現(xiàn)狀及問(wèn)題三
設(shè)計(jì)缺乏自主性。在選擇幼兒園裝修設(shè)計(jì)的環(huán)境材料時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的'年齡特點(diǎn)'，嚴(yán)格按本年齡班幼兒的發(fā)展水平限定材料投放的文化公司設(shè)計(jì)量與度，即便有'層 次'劃分，也習(xí)慣性按教師意志將材料劃分為'能力強(qiáng)'、'能力一般'、'能力弱'幼兒使用三個(gè)程度；還將活動(dòng)環(huán)境與材料豐富片面理解為'品種多''數(shù)量滿 '；過(guò)于限定游戲、限定區(qū)角，用'入?yún)^(qū)卡'約束兒童的自我選擇。

幼兒園環(huán)境裝修現(xiàn)狀及問(wèn)題四
不能靈活的運(yùn)用各種材料。環(huán)境與材料一經(jīng)教師'精心'設(shè)計(jì)布置，相對(duì)'穩(wěn)定'的時(shí)間長(zhǎng)，墻飾與活動(dòng)材料內(nèi)容、功能、操作方法上較固定。教師習(xí)慣用直接指導(dǎo)的方式教會(huì)幼兒使用材料，通過(guò)練習(xí)達(dá)成教師預(yù)設(shè)在環(huán)境中的教育目標(biāo)。

 

幼兒園環(huán)境裝修現(xiàn)狀及問(wèn)題五
只有大的主題，沒(méi)有具體的主次。在這里，我用一棵大樹來(lái)比喻幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置。我們把每次幼兒園要進(jìn)行環(huán)境布置的主題比做大樹的樹干，一般情況 下，負(fù)責(zé)環(huán)境布置的教師總會(huì)根據(jù)園里布置下來(lái)的內(nèi)容去尋找所有有關(guān)該主題的一切資料，這些資料就是大樹的主干和主干上文化公司設(shè)計(jì)小的分支。等布置出來(lái)以后，往往會(huì)發(fā) 現(xiàn)整個(gè)室內(nèi)環(huán)境布置由主體到部分只有樹干和樹的分支，主干部分最容易被忽略掉。這樣，當(dāng)我們?nèi)タ粗@棵大樹的時(shí)候，我們只能看到樹干上一堆密密麻麻樹的分 支，沒(méi)有主干部分的存在，便失去了大樹本身的美感。幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置就如同一棵生長(zhǎng)茂密的大樹，它的成長(zhǎng)需要各個(gè)方面的“養(yǎng)料”充足，只有這樣才可以成長(zhǎng)為一棵健全的參天大樹，在茂密的叢林中茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園環(huán)境裝修現(xiàn)狀及問(wèn)題六
過(guò)于強(qiáng)調(diào)，限制了幼兒思維的發(fā)展和豐富的想像力。在中國(guó)，幼兒園過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的'美化'功能，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重心放在如何幫助兒童'獲得知識(shí)上'，強(qiáng)調(diào) 幼兒的接受學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)分科教育與劃分領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)區(qū)角設(shè)置的完整與材料投放的均衡，強(qiáng)調(diào)幼兒嚴(yán)格地入?yún)^(qū)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)區(qū)角基本材料的配置與數(shù)量。因 此，各班計(jì)算、語(yǔ)言、美工、科學(xué)、建構(gòu)等區(qū)角一應(yīng)俱全，材料基本雷同，設(shè)置大同小異，中國(guó)也不會(huì)存在像國(guó)外一些在大自然中建設(shè)的幼兒園，完全以玩為主的幼兒園等等。