笨狼家·林木森書店
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你可知道該如何進(jìn)行幼兒園裝飾設(shè)計?
一、創(chuàng)設(shè)必備的活動區(qū)
據(jù)了解,目前大部分幼兒園的教育活動組織形式,仍主要以上課或集體活動為主,相對來說,孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒拥臅r間,就是在自由、分散活動時,也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導(dǎo),而存在著“放羊”現(xiàn)象,這樣既增加了老師的精神負(fù)擔(dān),又不利于幼兒的發(fā)展,要改變這種狀兒童教育空間設(shè)計況,設(shè)置活動區(qū)勢在必行。所謂活動區(qū)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地,提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。
幼兒園可設(shè)置的活動區(qū)有:社會活動區(qū)(娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等);自然科學(xué)活動區(qū)(天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等);數(shù)學(xué)活動區(qū);藝術(shù)活動區(qū)(音樂、美術(shù));語言活動區(qū)(閱讀、故事表演等);建構(gòu)操作區(qū)(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、兒童教育空間設(shè)計種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。
這種劃分并不固定,每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的,可設(shè)置大的活動區(qū);場地比較緊張的,可設(shè)置小一點的活動角,如圖書角、數(shù)學(xué)角、自然角、娃娃家等?;顒訁^(qū)大多以班為單位獨立設(shè)置。
有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動區(qū),如圖書館、科學(xué)宮等,以期裝備更好的設(shè)施、投放更豐富的材料,為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。不管是哪種類型的活動區(qū),材料的投放都要注意豐富、分出層次(適合不同水平的幼兒),并適時增添和更換。為什么要設(shè)置活動區(qū)呢?很顯然,沒有一定的場所和材料,孩子便沒有活動的機會與條件,而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗,發(fā)展認(rèn)知能力,因而可以說活動區(qū)是一種必備的“硬件”。
集合設(shè)計認(rèn)為具體有以下幾方面作用:
1、可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動。在上完課或集中教育活動之后,幼兒在活動區(qū)內(nèi)可以通過相應(yīng)材料的操作來復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用學(xué)過的知識和技能。更重要的是,幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容豐富,有些能通過上課等正式學(xué)習(xí)來實現(xiàn),而有些則要通過游戲、自由活動等非正式學(xué)習(xí)來實現(xiàn),如培養(yǎng)交往能力、獨立自主性等。從教育者的角度來看,活動區(qū)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。
2、有利于幼兒個體充分發(fā)展。在活動區(qū)內(nèi),幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動,輕松自主,沒有心理壓力,不受局限,獲得充分的活動機會,任思維和想象自由馳騁,并體驗成功及活動過程的愉快,增進(jìn)交往,發(fā)展社會性和健康人格。
3、有利于教師因材施教。教師既可以在孩子自選活動中給予具體的個別指導(dǎo)(如指導(dǎo)正在搭積木的孩子展開想象的翅膀),又可以利用活動區(qū)進(jìn)行有目的、有計劃的小組或個別教育(如在音樂區(qū)進(jìn)行分組教學(xué),練習(xí)某種節(jié)奏等)。
4、有利于提高幼兒自由活動的效率,規(guī)范幼兒的行為。豐富多彩的活動區(qū)活動能有效地避免幼兒以往自由活動時出現(xiàn)的無所事事、無聊乏味地浪費時間,甚至追逐打鬧或出現(xiàn)破壞性行為等種種不良現(xiàn)象。
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