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集合設(shè)計(jì)分享： Rosales del Canal幼兒園裝修設(shè)計(jì)欣賞

Rosales del Canal幼兒園位于西班牙的古老城市薩拉戈薩西南的一片居住開發(fā)區(qū)內(nèi)。這是即將完成的某所小學(xué)建筑的第一期的建筑設(shè)施。為了符合可達(dá)性以及更適宜教學(xué)空間的南北朝向等標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園、餐廳/體育館和小學(xué)這三座建筑物在場地周圍呈“U”形布置。幼兒園是水平向布置的單層建筑設(shè)施，九間教學(xué)單元圍繞建筑基地南側(cè)的一個(gè)獨(dú)立運(yùn)動場布置。一條連續(xù)的直線型走廊連接起這些不同的房間。

集合設(shè)計(jì)分享Rosales del Canal幼兒園

Rosales del Canal幼兒園位于西班牙的古老城市薩拉戈薩西南的一片居住開發(fā)區(qū)內(nèi)。這是即將完成的某所小學(xué)建筑的第一期的建筑設(shè)施。為了符合可達(dá)性以及更適宜教學(xué)空間的南北朝向等標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園、餐廳/體育館和小學(xué)這三座建筑物在場地周圍呈“U”形布置。幼兒園是水平向布置的單層建筑設(shè)施，九間教學(xué)單元圍繞建筑基地南側(cè)的一個(gè)獨(dú)立運(yùn)動場布置。一條連續(xù)的直線型走廊連接起這些不同的房間。

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自項(xiàng)目設(shè)計(jì)開始存在的兩條主要理念基于兒童對建構(gòu)環(huán)境的特殊認(rèn)知。第一條理念和建筑物的規(guī)模尺度有關(guān)，設(shè)計(jì)師試著將公共建筑設(shè)施的大體量同更加私密的和家一般的尺度結(jié)合起來，這一點(diǎn)必須符合兒童的需求標(biāo)準(zhǔn)。第二條理念需要滿足一定的設(shè)計(jì)思想，即建筑物要能給兒童帶來特殊的有意義的空間體驗(yàn)，并且與他們極富創(chuàng)造力的世界相關(guān)。設(shè)計(jì)提案是想通過對建筑空間、光線、材質(zhì)和色彩的運(yùn)用，建立起孩子和建筑物的感官聯(lián)系。幼兒園的平面布局和建造方法需要符合某些決定性因素，同時(shí)必須在四個(gè)半月內(nèi)完工。

幼兒園的基本功能單位是教室。此方案設(shè)計(jì)著重考慮這一功能單元的空間構(gòu)成，并且在功能使用和形式造型之間建立聯(lián)系，教室的整體形式作為一個(gè)建筑元素，具有空間、結(jié)構(gòu)和建設(shè)上的統(tǒng)一性。這些相對獨(dú)立房間的平面為方形，上方是平頂金字塔形式，平頂上安裝采光天窗，這種設(shè)計(jì)既對坡屋頂起到一定的保護(hù)作用，同時(shí)也有利于提高教室的高度和采光度。較高的房間高度改善了夏季的通風(fēng)隔熱條件，而頂部采光中和了室內(nèi)部分明亮的光線，獲得較為柔和的自然采光。教室單位的屋頂形式在很多功能空間都重復(fù)采用，如多功能廳和餐廳。從外部空間看來，教室的平頂金字塔形的屋頂采光單元形成了幼兒園建筑的重要輪廓，形成建筑物的第五立面，在基地周邊的其他建筑物中都能看到。

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建筑物的總體布局構(gòu)成符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，教室圍繞庭院布置，教室和教室之間連接著衛(wèi)生間和設(shè)備用房，連續(xù)的室外連廊植入室內(nèi)，在室外面對著庭院。門廳、多功能大廳、行政管理區(qū)(含接待處)、教師休息區(qū)以及行政管理辦公房間都與建筑通道相連，完善了幼兒園的功能設(shè)計(jì)。庭院的玻璃門窗上采用電動百葉來遮擋太陽輻射，屋頂采光天窗也采用同樣的構(gòu)件。在課余休息時(shí)間，百葉便可以遮住教室。室內(nèi)屋頂和墻體貼覆了一層多孔層壓板，這些不同直徑大小的圓孔提高了聽覺上的舒適度，同時(shí)帶來活潑的視覺感受，成為幼兒園內(nèi)部空間的一大特色。

幼兒園外部有四處各不相同的室外空間：入口庭院，寬敞的門廊連接著通往兩棟建筑物的通道，這個(gè)入口區(qū)域可以讓家長接送孩子南向庭院有各種樹木、噴泉、草坪、沙坑、混凝土鋪路和橡膠面的供孩子玩耍的游戲場地街道和多功能大廳之間鋪著草坪，并種植了許多樹木還有給門廳帶來光線的庭院，栽種了一株很古老的油橄欖樹。

傳統(tǒng)的建筑方式把孩子圈囿于一定的空間范圍內(nèi)，阻礙了孩子們創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)展。在某種程度上，孩子們的自由精神被限制在一系列所謂有價(jià)值的活動內(nèi)。而Rosales del Canal幼兒園建筑的品質(zhì)在于采用一定技術(shù)，通過一種真正從孩子的感官角度出發(fā)、以其相應(yīng)的活動為中心的方式，對建筑理念進(jìn)行解釋和表達(dá)。

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